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以师为本,引领教师专业化成长
作者:佚名       发布时间:2013-08-20 15:24:46   来源:本站原创       评论:0

以师为本,引领教师专业化成长陆营镇第三中心小学尊敬的各位领导,各位同仁:大家好!今天,我很荣幸地向大家汇报我校接受南阳市六小托管以来的一些做法和发生的变化。陆营镇第三中心小学位于陆营镇西南4公里处的...

以师为本,引领教师专业化成长

陆营镇第三中心小学

 

尊敬的各位领导,各位同仁:

大家好!

今天,我很荣幸地向大家汇报我校接受南阳市六小托管以来的一些做法和发生的变化。

陆营镇第三中心小学位于陆营镇西南4公里处的王庄村,位置比较偏僻。学校设16年级,共六个教学班,在校学生300余名,教师18名。以前我校的教学质量和管理水平较低,自接受六小委托管理以来我校的校容校貌、教师的精神状态、学校管理水平、学生的学业成绩均有较大的改观和提高。特别是在六小的规划指导下,我校在引领教师专业化成长方面,进行了有益的尝试,收效显著。现就我校的具体做法向大家做以汇报。

我汇报的主题是:以师为本,引领教师专业化成长。

一、转变观念,树立“以人为本”的新理念

现代意义上的学校管理理念认为,管理就是服务,学校管理的核心功能在于保证和不断改进对师生的服务,对教育教学的服务,在学校管理的所有要素中,教师管理是第一要素,我个人认为,学校管理应该是教师第一,在以人为本中首先要树立以教师为本的管理思想。作为校长,必须要克服传统的“教师服从我”的陈旧意识,要树立“我为教师服务”的思想,要爱所有教师,帮助所有教师发展,让教师在教学管理中充分确立主人翁的地位,使教师的才能得到最大的发挥,人性得到最完善的发展。在“以人为本”的新理念指导下,我校采取的具体做法是:

1、制度保障,“以师为本”不是一味的无原则的好人主义

做为学校,要有一整套的管理制度、有检查、有评比、有奖惩,但这些都不能成为对教师的高压,我们用制度引领思想,用制度激励思想,用制度统一思想,让教师们明白任何管理,包括“以人为本”的管理,都是在制度下实施的,遵守制度不是一种被动的束缚,而是一种不超脱蓝天的“天高任鸟飞”,遵守制度的结果是“他好我也好”。每次例会我们都有一个环节,教师轮流自由发言,说说对学校各方面工作的看法和想法,好的建议和想法会很快被我们采纳,这样让每一位教师都以主人翁的身份参与学校的管理。

2、情感助推,注重生活细节

为了真正做到对每位教师实施人文关怀,我们把提高教师的职业幸福感作为以师为本的目标。我们在每学期的开学之初,都会对每一位教师的家庭情况、性格特征、兴趣爱好、生日时间等情况,做深入具体的了解,并在工作、生活小事上注重对他们的关怀。如在我校教师过生日的时候,我都会在第一时间发祝福短信并送生日小礼物,每一位教师家中有不顺心的事时,我都尽力去帮助协调解决,为解决好中午在校教师的伙食问题,学校专门配备一套炊具和餐具。这些看似细小的付出,让教师们感受到了集体的温暖,使学校和教师的关系更加和谐融洽。六小校领导也在每学期开学之初和期末以及一些传统节日,及时为我校每位教师送上一份时尚实用的礼品,让每位教师心里暖暖的,进一步拉近了学校和教师的距离。

3、工作之中见真情

在工作面前,班子成员处处以身作则,为教师们做出表率,对教师的过错,不横加指责,时刻注意批评的可接受性,抱着爱护每位教师的心态,深入课堂,深入教师中间,深入学生中了解情况,发现问题,诊断问题,与教师一道找出问题的症结所在,指明改进措施和努力方向,对教学经验不足、教学方法不当的教师,不是冷眼相看,而是给予更多的关照,给予热情的帮助,鼓励他们要充满自信,不断自我完善,自我提高。我们通过校本教研活动,校际联谊活动,与市六小托管帮扶活动,为教师搭建学习提高、展示才艺的平台,让每一位教师都能找到自己的闪光点,明确自己前进的方向。

二、做好校本培训,助推教师成长

新的教学理念能否自觉用来指导教学,新的教学模式能否自觉运用在课堂教学中,根本问题还是在于老师的素质能否适应。鉴于此,我校十分重视对全体教师的培训,特别是抓好教师的校本培训,我校的具体做法是:

1、积极创造条件,组织教师外出学习。自2011年春期至今,我校在市六小的协助下,先后四期组织我校十七人次到郑州参加语文、数学学科的教学研讨会。让我校教师能当面聆听教学专家们精彩的报告,观摩他们精彩的课例;同时,我们还组织我校教师按时参加市区级教学研讨会及镇里各项教学研讨活动,外出培训学习让我校的教师们在大开眼界的同时,也深切感受到自己知识储备、教学理念、教学方法方面的不足。学校借此在我校老师中掀起了读书、学习和结合所学努力改进教学方法的热潮。

2、定期开展与帮扶学校的教学联谊研讨交流活动。请六小的名师搞专题讲座,六小王爽校长,董传静主任定期对我校教师进行数学、语文方面的专题培训,学习课程标准,通教材,探讨新的教学模式,组织课堂教学的方法和策略;并亲自带领六小的优秀教师,每周到我校上数学、语文观摩课,同时,不定期组织我校教师去上交流课。这种面向全体教师,既有理论指导又有实践引领的培训,从不同层面开拓了我校教师的思维,提高了理论水平和实践能力,使我校教师的业务能力有了很大的提升。如我校的宋磊老师在六小王爽校长和赵哲老师的指导下,努力学习教育理论,潜心钻研教材教法,积极构建优质高效课堂,很快从改教数学的不适应中走出来,他所上的随堂课和观摩课受到听课教师的一致好评,课堂上学生积极主动,思维活跃,对知识的理解、掌握和应用均达到较高水平。

3、组织引领我校教师开展自主学习,努力提高自身素质。在平时的管理中,我们努力营造学习型校园文化,组织引领教师利用学校订的《教育时报》、《河南教育》、《小学教学》、《教与学研究》等教育报刊杂志及学校图书室中教育类书籍,远程教育接收装置,教学光盘等进行自主学习,并注意记好读书笔记,学校定期组织教师开展读书交流会,交流大家在近期读书学习中的收获。教师自主学习活动的开展,在充实教师生活的同时,也使教师的理论水平有所提高,教学方法有所更新,教学质量有了明显提高。

4、扎实开展校本教研,助力教师专业能力提升。以前,因为我校规模小,再加上组织校本教研方面的意识和方法不当,致使校本教研流于形式,教师间缺乏相互学习、交流、合作和竞争,直接影响了我校教师个体的专业成长。自从与市六小结对帮扶以来,在六小的指导下,逐渐探索出了一条适合我校特点的校本教研之路:全校互动,分科进行。即将全校教师按所教学科划分为语文组和数学组打通年级,按组开展校本教研。具体做法是:每学期开学初,在教导处的指导下,语文组、数学组教研组长和成员根据区教研室和镇中心校的安排,结合我校实际,确定四至五个教研主题:按计划在各组内开展教研,如本期教研的主题:“永威教学模式”在数学学科教学中的具体运用,语文在体现“永威教学模式”的同时,侧重于探讨实施“以一带多”的有效途径。我们利用开学前预备周及开学第一周组织教师系统学习“永威教学模式”,使教师明确各具体环节及应注意事项,在此基础上按年级分学科利用周三、周四教研日活动分别听评一个年级的语文、数学课,评课时先由做课教师说课,谈课后反思,再由每位听课教师评本节课的优缺点,重在指出不足,提出改进办法,再由教研组长总结确定下一步的努力方向,这种同事间真诚、坦率的交流,虽无高深的理论知识,专业的术语,但却足以让我校教师在协作中分享经验,在互补中成长,有力地助推了我校教师驾驶课堂教学的能力。目前我校教数学的闫宛玉老师、宋磊老师、李晓东老师、王满老师,都能在教学中结合自身及学生实际自如运用“永威教学模式”;孙大山老师、贾文奇等语文老师也在运用“永威教学模式”和“以一带多”方面探索出了适合自己有效方法。

三、深入课堂,具体帮扶

1、我校领导带头深入一线承担重要学科的教学。我校除我担任全校健康、安全学科教学外,我校李校长担任五年级数学、劳技、体育学科的教学,周主任担任四年级语文、品德、省情学科的教学,他们用务实的工作态度,扎实有效的教学方法引领着我校的教学,勇于探索创新的实践精神,在教师中起到了很好的示范带动作用。

2、校长、教导主任进行经常性随机听课,及时关注各班教师教学及运用新的教学模式情况,学生参与课堂教学情况,并随机检测学生学习效果情况。对于听课中发现的问题及时向任课教师反馈,指导他们改进课堂教学中存在的不足,从而使教师自觉养成深入细致备课,运用新的教学模式上课,组织引导学生主动参与课堂教学,关注学生学习效果的习惯,使课堂效率有较大提高。

3、对口帮扶,促年轻教师成长,针对年轻同志教学经验不足,组织课堂教学不得法的现状,我们具体安排学校领导和新同志结对帮扶。如2011年秋期至今,六小四、五年级的业务骨干直接和我校四、五年级教师结对帮扶,使我校教师的业务能力有了较大提高;校内李老师帮扶的华老师,周老师帮扶的苏老师,在教学各环节的开展上都取得了长足的发展,所教班级学生的学习成绩均有大幅提升。

近两年来,在南阳市六小和我校的共同努力下,我校教师的业务素养得到很大的提升,教师们由原来的怕别人听课,逐渐转变为主动邀请别人听课,请听课老师提改进意见,并能在听评课及教研活动中主动发表自己的见解;课堂效率有显著提高,学生的学习积极性、主动性正在日益增强;教学质量显著提高,由原来在镇抽测中普遍位居中间偏后,一举转变为一、三、六年级的数学,二、三、四年级语文及四——六年级英语始终稳居前三名;我校其它学科的教学成绩也在镇抽测中处于较强的上升态势;更可喜的是六小赵哲老师指导的我校宋磊老师,在全区十五所被托管学校数学抽测中,获全区第一名的好成绩。这些成绩的取得都得益于六小和我校实施的引领教师专业化成长活动。在促进教师专业成长的实践探索中使我们认识到,教师是课程改革与学校发展的主体,教师专业素养的高低直接影响着学校办学质量的提高,学校必须要关注教师的专业成长,从实际出发,采取切实可行的办法,引领教师自觉走上专业发展之路。我们相信给教师多大的舞台,他们就可以演绎多大的精彩;给教师多大的空间,他们就创造多大的辉煌。

以上仅是我校引领教师专业成长的粗浅做法,不足之处敬请各位领导、同仁批评指正。

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