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夯实基础谋发展 科学决策谱新篇
作者:佚名       发布时间:2013-08-20 15:24:46   来源:本站原创       评论:0

夯实基础谋发展 科学决策谱新篇王村乡第二中心小学尊敬的各位领导:卧龙区教体局在2010年实行“城区优质学校委托管理农村薄弱学校”,这项一体化管理的重大举措,对于促进城乡教育均衡发展、快速提高全区教育质...

夯实基础谋发展   科学决策谱新篇

王村乡第二中心小学

 

尊敬的各位领导:

卧龙区教体局在2010年实行“城区优质学校委托管理农村薄弱学校”,这项一体化管理的重大举措,对于促进城乡教育均衡发展、快速提高全区教育质量,意义重大。我校就是这一举措的首批受益者,我们受二十三小委托管理,至今已有一年多的时间了。作为被托管学校,我们深切地感受到了这项措施给农村学校带来的冲击和发展。

王村二小地处王村乡鱼池村,又在南阳龙升工业园区内,学生流动性大,生源复杂,基础设施薄弱,教学方法陈旧保守,校园文化单调,布局设施落后学校管理缺乏系统、严谨的思考,教师长期以来得不到科学严谨的业务指导,教学理念跟不上当前教育的快速发展,教学质量不高。中心点与教学点之间存在面上管而实际上各顾各的两张皮现象。面对这些问题,我校与23小从重视常规、教师专业成长、管理团队、培育特色方面着手,“四管”齐下,同步推进,具体做法是:

一、师徒结对,夯实基础,共同提高

教学质量是学校的生命线,教师是最为关键的因素。所以做好教师的培养工作,是学校可持续发展战略的重中之重。2010年期末在二十三小举行了我校与二十三小师徒结对仪式,同时启动“六个一”工程,在每个学期中都至少开展6次活动,进行教材解析、知识梳理、学情分析、教学改革、试卷分析,复习指导等,让教师专业之路越走越宽。为了帮助王村二小科学提高教学质量,二十三小陈文创主任带领相关人员认真分析了二小各班级、学科近几学期统一检测中所反映出来的问题和存在的潜力,对有潜力的重点班级、重点学科、重点教师进行重点指导。师徒结对仪式是一个起点,也是一个平台。我们充分利用师傅的传帮带作用,在其指导下,迅速适应并卓有成效地开展教育教学工作。我校要求教师做到:理论与实践相结合,学会抓住机遇,做到教学相长。老师们虚心学习,努力做到青出于蓝而胜于蓝,成就学校也成就自己。在2011年春期王村乡教学成绩评比中,我校教师王雪静、董兰华、冯楠、张月、匡云超等教师在同阶段考试中都获得第一名的好成绩,捷报传回教师倍受鼓舞。

在两校教师结对的同时,每学期开学前王朋霞校长都要召集两校领导班子开会,通思想、定目标、明责任。会后还要让对口领导一对一的交流探讨,深入学习。培训相关职能部门的工作方法,提高工作效率,提升管理水平。针对日常工作中遇到的各种问题,班子之间及时利用电话、网络的等现代化手段联系,并及时加以解决。一支优秀的管理团队慢慢在工作中成长起来。

二、师生结对,转差培优,监管同步

我校学生与二十三小的学生也进行了结对活动,那些品学兼优、家庭困难的学生与二十三小的学生结对,2011年“六一”儿童节,二十三小86名学生带着书包、教学读物、衣服、现金等到我校分别与我校同阶段学生手拉手,并共同表演生动精彩的节目;同时,学生之间通过电话、网络、书信等形式建立长期联系,互相学习,共同提高,我校学生在活动中得到了帮助,二十三小学生也感受到自身价值,对子之间都有各自的收获与提高。

关爱学困生是我校教师的一项重要工作,为了让每个学困生都能健康、快乐地成长,感受到老师的关爱,我校每学期都开展教师与学困生结对帮扶活动,每位教师结对23名学生,学校建立了学困生基本情况档案,并举行师生结对仪式,每次考试后及时汇总,查找不足,对成绩已脱困的学生及时进行更换。为了让师生结对有更好的成效,教师转差培优效果与绩效工资挂钩;并制定了“五个要求”:每节课对学困生至少提问一次,鼓励一次,每天辅导一次,每周单独谈心一次,每月与家长联系一次。自开展此次活动以来,学困生无论在学习、纪律、劳动等方面都取得了一定的进步。

王村二小下辖3个教学点,原先一直各自为战,为使学校发展有活力,有后劲,2011年暑期,23小、乡中心学校花费大量时间和心血,实现“五统一”,彻底实现资源整合,为教学点下一步发展提供永久技术支持和动力保障。

二十三小与我校师徒结对过程是一个有目标、有计划、分阶段的经验传授过程;是一个一招一式地学,继而认真揣摩、摸索出具体适合自身特色教学风格的过程;更是一个双方互动,不断开拓、不断创新、不断提高的过程。

三、农村小学管理也要追求精细规范

学校管理年活动提升了基层学校的管理水平,但农村学校办学仍然存在一些随意现象,离规范化、制度化要求还有一定差距。在23小手把手帮扶下,我校规范管理,注重了各种工作的细节落实,完善制度建设,强化过程管理,将管理中的各个环节,责任具体化、任务明确化,抓基础重平时,抓常规重措施,抓过程重实效,层层管理要求有制度,有检查,有评价,有反馈,如:领导班子听课要用好“五步”听课法,(一看、二问、三听、四测、五反馈);要求教师每天工作“四有”:(有计划、有措施、有效果、有总结);教学工作每月“四清”:(堂堂清,天天清、周周清、月月清);对领导分工、学校工作计划、月工作要点,每周具体工作,集思广益,人手一份,让每一位教师做到心中有数。让每一项工作都有实效性,每一次活动都能成为学校的一个亮点,力求成为精品,经得起实践检验。重过程、重实效成为学校工作的总指针。执行规章制度要认真、要到位,要求每位教师做事时不等、不靠、不拖、不找理由,杜绝各种随意和缺位、越位、错位现象。农村学校常出现规章制度一大篇,但往往说在口上,定在纸上,挂在墙上,写在网上,就是落实不到行动上,工作无实效。布置不等于完成,一项工作的正式展开是从布置以后才开始的,因此,管理者必须去不停地关注执行的情况,及时的反馈、指导,一直到布置的工作顺利完成,并总结出工作的得失,这样才能逐步地使工作走向规范。特别要在管理中留下空间,让学生教师能开创性的去工作,体现个性多元化特色,培养学生教师的创新精神。不让一个学生带着未解决的问题回家,努力缩小学困生队伍。

四、农村小学管理也要创新

按照23小和我校共同创新办法,我们分步骤开展四项工作:

1、加强校园文化建设。作为转型时期的农村学校,很容易忽视自身的校园文化建设。准确定位,打造学校的精神是校园文化建设的核心内容,面对新时期挑战,学生思想道德,人生观价值观的缺失。我校教师树立了“迎难而上,与时俱进”的学校精神,确立了“尚德、健体、笃学、明礼”的校训。在创建“和谐校园、平安校园”过程中,学校要求师生坚持弘扬正气,淡泊名利,旗帜鲜明的反对庸俗化的东西进入校园。

2、优化育人环境。近年来,学校投入大量资金,从校舍改造,硬件添置,校园美化入手,坚守着“让农村孩子也能享受优质教育资源,让农村教师也能享受职业幸福感”办学理念,努力给学生创设一个优美的学习环境,给教师营造一个舒适的工作环境。我们从精细化发展的视角出发,努力让校园的每一寸土地、每一面墙壁都能说话,每一个角落都能育人。

3、注重德育细节教育。每天欢快的音乐伴随着孩子走进校园,踏着校园的德育路,感受着校园沉淀的文化氛围。学校开展的“五个一”活动,即“养成一个习惯”“告别一个缺点”“践行一条格言”“找准一个目标”“阅读一本好书”,不断强化学生的规范意识。以传统教育“弟子规”诵读为起点,加强学生的道德观建设。学校对学生有很多细节上的要求,培养学生“穿好衣”“走好路”“靠右行”“问个好”等行为习惯,培养他们的文雅之气。成立学生督查小分队,每天轮流值日,从卫生、纪律、学习、晨读、午休等方面进行督导检查,提醒和督促学生遵守校规校纪,让自觉维持校园秩序成为孩子们的一种习惯。

4、创建和谐校园、平安校园。管理无小事,处处有安全。安全是学校教育永不过时的主题,我校利用主题班会、黑板报、国旗下讲话、消防演练、防地震演习等多种形式对学生进行安全教育,不断强化全体师生的安全意识和责任意识,提高学生的安全防范意识和自我保护意识。为创建平安和谐校园,学校与铁路派出所联手共建,定期对学生进行法制教育,增强了师生法制意识,有力地保障了平安校园的建设。达到警校共建、家校联合。为学生、教师提供发展的空间和机会。   

当精细化成为学校每一个教育者内在的一种品行时,它将不只是一种管理体制,也不仅是一种思想方法,它必将作为一种生存方式对我们的工作和生活产生深远的影响,将会成为一种无形的合力推动,精细化强调通过提供优质的教育服务,追求“更为美好”的教育发展过程与结果,让学生生命个体得到更充分的尊重与发展,让教师的生命价值得到更充分的体现与提升,并与孩子一道收获生命成长的幸福。

教体局的决策,为我校零距离学习借鉴二十三小先进经验搭建了平台,可以深入具体、直接有效地把二十三小的先进经验快速移植到我校,从而整体提升我校的办学水平。我们决心抢抓机遇,珍惜这一大好时机,借委托管理的东风,使我校在教育教学、学生管理、校园文化建设等各个方面都有新的突破、新的提升、新的发展。

在二十三小的全力支持帮扶下,在中心学校重视和正确领导下,我们王村二小一定会不断提高管理水平和教育教学水平,创办出人民满意、领导放心的一流农村学校。在这个生机盎然、充满希望的春天里,委托管一定会让卧龙教育根深叶茂、一定会让城乡义务教育达到高层次的均衡发展!

 

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